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“中國制造2025”將給中國帶來哪些改變

文章出處:e制造責任編輯:江蘇鳳谷節(jié)能科技有限公司m.himalay.com.cn人氣:-發(fā)表時間:2016-04-04 08:05【

江蘇鳳谷節(jié)能科技有限公司  作為為產業(yè)培養(yǎng)技術技能型人才的高等職業(yè)院校,需要面對“中國制造2025”發(fā)展新趨勢,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,努力減少用人企業(yè)與在校課程之間的差距。

機器換人就在眼前

“中國制造2025”中提出,要以智能制造為突破口和主攻方向。智能制造的核心是建立智能工廠和數字車間,發(fā)展智能裝備,實現智能生產。

結合產業(yè)現狀和“中國制造2025”所規(guī)劃的發(fā)展路徑,我們可以得出中國智能制造行業(yè)的未來發(fā)展將呈現以下趨勢:

一是設備智能化改造升級比想象中要來得快。一方面由于國家政策驅動,各地根據“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃出臺相關的政策,明確給出技術改造的時間表,2017年將迎來大范圍的設備改造,制造類規(guī)模生產企業(yè)將有一半實現全自動化生產;另一方面由于勞動力成本增加,招工困難,促使企業(yè)采取機器代替人。

二是工業(yè)機器人產業(yè)快速發(fā)展。到2020年,我國每萬名制造業(yè)工人擁有機器人將達到100臺以上,這是工信部制定中的我國機器人技術路線圖及機器人產業(yè)“十三五”規(guī)劃的目標。

三是“互聯(lián)網+裝備制造業(yè)”催生新的生產模式,成為創(chuàng)新熱點。“互聯(lián)網+”使得制造業(yè)呈現制造業(yè)服務化、定制個性化、組織分散化、制造資源云端化四大新趨勢,帶給傳統(tǒng)企業(yè)決策方式、業(yè)務模式和經營思路等諸多方面的巨大轉變。

四是智能裝備和產品快速發(fā)展,制造過程實現智能化。在“智能制造裝備”領域,以高檔數控機床、工業(yè)機器人、增材制造裝備、新型傳感器、智能儀表等為重點突破方向;在“制造過程智能化”領域,以數據互聯(lián)為核心,以互聯(lián)網技術為主導的新技術,將有效縮短產品研制周期、降低運營成本、提高生產效率、提升產品質量、降低資源消耗,提供個性化產品。

智能制造悄然改變企業(yè)崗位設置

隨著智能制造的推進,企業(yè)的崗位設置正發(fā)生著變化,一些傳統(tǒng)崗位,比如工時審核員、曬圖員等崗位正在消失,而設備維護維修人員,數控操作編程人員需求旺盛。

智能生產對復合型人才有著巨大需求。隨著數字化研發(fā)設計管理工具的普及,員工需要具備應對工業(yè)4.0的基本素質,傳統(tǒng)的工藝類崗位也面臨著數字化改造,CAD(計算機輔助設計)、CAM(計算機輔助制造)、CAE(計算機輔助模擬仿真分析)、CAPP(計算機輔助工藝過程設計)、MES(生產過程執(zhí)行管理系統(tǒng))、ERP(企業(yè)資源計劃)等工具的運用已經成為員工的基本能力要求。一些傳統(tǒng)崗位在生產中的作用將逐漸弱化,甚至消失,例如:曬圖員崗位逐漸退出歷史舞臺,而數字化建模、精益專員、逆向造型、3D打印、精密測量與檢驗崗位越來越重要。這些崗位目前在高校范圍內并沒有對應的專業(yè),崗位員工主要是企業(yè)自我培養(yǎng)。

工業(yè)機器人產業(yè)的快速發(fā)展對機器人應用技術人才有著巨大需求。目前工業(yè)機器人應用技術人才缺口20萬,并且還以每年20%的速度增長。人才需求主要體現在三個方面:一是機器人制造廠商需求,包括機器人組裝、銷售、售后支持的技術和營銷人才;二是機器人系統(tǒng)集成商需求,包括機器人工作站的開發(fā)、安裝調試、技術支持等專業(yè)人才;三是機器人的應用企業(yè)需求,包括機器人工作站調試維護、操作編程等綜合素質較強的技術人才。特別是工業(yè)機器人現場編程調試人員更是缺口巨大。

智能裝備對機電復合型人才有著巨大需求。隨著國家有計劃地對傳統(tǒng)企業(yè)進行數控化、信息化和智能化改造,高端數控機床、工業(yè)機器人、增材制造等智能制造裝備將會普及應用,需要大量操作、調試、維護、維修和改造方面的專業(yè)人才。

崗位結構變化對職業(yè)能力提出新要求

在“中國制造2025”背景下,企業(yè)的發(fā)展趨勢、崗位及人才需求的變化對高職教育正在發(fā)生沖擊,人才培養(yǎng)的標準與市場崗位對接正悄然發(fā)生變化。

“中國制造2025”中,企業(yè)“熟練工種”將減少,人將更多地從事產品及工藝優(yōu)化、生產系統(tǒng)管理等工作,需要有較強的分析問題、解決問題的能力,企業(yè)“能動工種”將增加。應對“中國制造2025”這一發(fā)展機遇,高職院校應重新審視制造類專業(yè)定位,提升師資隊伍水平,努力縮小教學內容與企業(yè)需求之間的差距。


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